青年期的个性心理特征基本成熟，性格、能力表现出明显的差异。

个性的意识倾向性也基本成熟，自我意识、理想和世界观都在逐步形成自我意识在进一步发展，他们开始正确地评价别人与自己。但在青年的自我意识中，有一个显著特点就是“好胜心强”，这就是通常说的“年青好胜”。对这个“好胜”；要做具体的分析，也要善于引导。引导得好，就是力量：引导不利，也可能出偏差。有的青年为了“拔尖”，为了寻找个人的“‘权势”，发展小集团组织，最后走上了犯罪道路。

理想也有了进一步的发展。对未来充满理想，并且敢想、敢说、敢干，力求实现自己的理想，可以说是青年期的重要特征。在这里，常常既有现实主义成分，又有浪漫主义色彩。

青年的理想，比起少年期的水平，有很大的差异。首先，少年理想大多是一些具体的形象，他们竭力去模仿他理想的具体人物，而且常常模仿一些外部特征，如走路、说话的风度等；青年的理想更多的是一些概括的形象，往往体现着由他所理想的人物的本质特点所组成的重要人格类型。其次，少年的理想常常只是在一些特殊场合中与现实生活相联系，例如，向往英雄行动，盼望有类似的机会；青年的理想能够和现实生活相联系，把远大的理想和日常的学习、劳动、工作、生活联系起来，力图把想象变成现实。再次，少年的理想往往不稳定，具有多变性，凭兴趣出发，缺少现实性；青年的理想则比较稳定，往往深思多于幻想，具有很大成分的现实性。目前青年理想的主流是健康的，大多数人的理想与社会主义是一致的，中越边界自卫反击战中英雄人物的出现，社会主义建设事业中涌现出一批又一批的活雷锋，就是突出的例子。但支流也是严重的，他们中间有不少人，由于十年浩劫，内伤重重、问题很多、胸无大志、缺乏理想、目光短浅、追求实惠、政治大事很少关心。这些人，走上违法犯罪道路是不足为奇的。因此，当前对青少年加强革命戛想教育，是十分迫切的任务。

青年期的世界观在逐步形成，世界观的初步形成在青年初期。之后，随着年龄的增加在逐步发展着。世界观是对世界的总的看法，是对自然、社会和人的道德行为观点的体系。只有到了青年时期，才开始逐步形成对世界、对人生的比较稳定、比较系统的看法。世界观的形成，是和人的思想情感，生活态度密切联系的，无产阶级的阶级观点，热爱劳动和劳动人民的劳动观点以及群众观点，绝不是一种冷漠的、无动于衷的单纯的理性认识，而是一种自觉的，为种阶级情感所鼓舞的观点和信念的综合体系，它直接支配着个人的思想和行动。在学校和整个社会的政治思想教育下，目前大多数青年正在清除林彪、“四人帮”的流毒。然而对待世界的看法，尤其是对待人生如何度过的问题，还有相当一部分青年是模糊的。他们认为“人的命，天注定，胡思乱想没有用”，不如“及时行乐，得过且过”，他们说什么“理想无法实现，无理想倒也安然”。有的不甘心做碌碌无为的人，因此苦闷徬徨；有的走上寻找个人权势、扩大个人力量的道路。这些人弄得不好，品德不良走下坡路，沾染上恶习，违法犯罪是有可能的。因此，加强革命人生观的教育，使青年人明确人生的意义是十分必要的。同时，还要注意和防止青年人在世界观形成中的一些不良情况与因素的作用，抵制外来的不健康的因素的侵蚀，以利于他们的世界观，人生观健康形成。然而，由于“文化大革命”的影响和后果，当前做青少年的思想工作非常艰难。讲道理，他们听不进去，对马列主义知识十分缺乏。社会上存在不少至风邪气，物质文化生活也有种种困难，使青少年思想陷于混乱状态，面对这种情况，当前青少年工作中迫切的问题，是努力恢复我们党的思想政治工作的优良传统，建立起思想政治工作的崇高信誉。如何做好青少年的思想政治工作呢？我们认为有几个原则必须遵循：一是实事求是。这是我们党的优良作风，也是思想政治工作的基本原则，只有实事求是，青少年才能体会到教育中的道理有根有据，合情合理，并愿意和能够接受。二是深入细致，耐心说服，坚持正面教育。这是教育工作者对青少年的基本态度和基本工作方法。三是以身作则。不论是家长，教师、单位领导，都要起模范带头作用，给青少年树立良好的榜样。四是坚持又红又专，把思想教育与知识传授、技术传授等方面结合起来，使教学中有思想政治教育，业务传授与指导中有思想政治教育，并且将政治落实到业务上。只有这样，青少年的心理面貌才能焕然一新，年轻的一代才能茁壮成长。