不是聪明的孩子被夸奖，而是夸奖使孩子更聪明。在适当的时机，适当的场合，可以无中生有，小题大做，给予夸张，以唤起孩子的自信心。”

这些话是卡尔·威特所说。一些教子无方、束手无策的父母们不妨从中吸取些有益的东西吧！

在日本，铃木是一位家喻户晓的人物。他之所以声名鹊起，是因为他找到了教孩子学说话学走路的最佳教育方法，每年培养六七百个和莫扎特同龄水平的神童。

天，一位年轻的母亲不远千里找到铃木，愁眉苦脸地说：“你认为所有的孩子都是小提琴家，而我的孩子已经练了几年了，也没有长进，你若能把他教好，我就服了你。”

铃木简单地询间了一些情况后，跟着那位母亲到了她家。原来孩子只有五六岁。

母亲让孩子把小提琴拿出来，演奏一段给铃木听听。小男孩听说面前的人就是铃木大师，心中有些害怕，吱吱呀呀拉了一遍，简直不像一首乐曲，而是青蛙鼓噪，甚至还比不上平常的水平。

母亲的脸色非常难看，连头都不敢抬起，更不敢请求铃木指点他的孩子了。谁知铃木像发现新大陆似的，一把搂住孩子说：“天哪，你拉得太好了，太优美了，你再拉一段给我听听好吗？”

孩子激动得满脸通红，接着又拉了一段，比第一遍好一些。母亲在一边看得瞠目结舌。拉完了，铃木又是鼓掌又是赞扬。

到走的时候，孩子已完全沉浸在小提琴神童的感觉里。母亲送铃木走的时候，说：“铃木先生，我真的搞不懂，你怎么能在孩子面前说假话呢？明明我儿子拉得那么难听，你还夸奖他？”

铃木回答道：“你要知道你孩子的心灵已经受伤了，我是在治他的心病。你有没有发现，我第一次夸奖他时，他的眼睛一亮，这说明孩子受到了震动，心灵开始转变了，感觉找到了。”

后来，铃木专门辅导这个孩子。不到两年，这个孩子就举办了独奏音乐会爱自己的孩子是连母鸡都可以做到的事情，然而采取什么样的教育方式才能达到更好的教育效果，并非每位父母都能选择好。通常帮助孩子改掉不良行为习惯往往采取鼓励的方式更好，爱和教育存在密切的内在联系，爱是教育的出发点，也是教育成功的基础。激励是教育手段与爱的延伸，更重要的是孩子渴望得到激励与爱。在孩子取得哪怕是一丁点儿进步时，做父母的不妨在赞美时夸张一些，这样可以增加孩子的成就感与自信心。

美国有一种自然教学法，只要是孩子乐意做的事，家长、老师的评价永远是这样的话太好了，除了不对的地方；太优秀了，总共4只蝴蝶，只是少数了两个；大好了，10道应用题只错了9道。我像你这么大的时候，连想都不敢想啊；太棒了，只不过把“嘴”念成了“堆”。

除了上述这种教育方法外，在美国低年级学校里，每个老师都学会了对孩子竖大拇指，两三岁的孩子学会的第一个动作就是竖大拇指，向同伴表达自己的爱。每位老师，给学生批作业的时候，总是习惯性地画个神采飞扬的大拇指，赐予孩子力量。

专家评语

孩子的心灵是脆弱的，弱小的生命常常担心自己不行。“太好了”

三个字，就是给孩子们服下了一粒定心丸，使他们有勇气去做更多事情，所以在孩子取得进步时，应该及时给予带有夸张成分的赞美。

实际成人也是如此，一个人只要被称赞，心里一高兴，干劲一来，就可以发挥出超乎平常的能力。反之，一个人的努力和成绩不能得到应有的赞赏，也就是说当“报酬”不存在时，兴致就不会很高，就不可能爆发出超凡的能力。这是人类心理的一面，也是任何人无法改变的孩子生理和心理都处于成长阶段，他们的耐力与毅力都不强，取得阶段性的成绩，及时得到赞美是相当重要的。尽管谈不上什么超常发挥，但潜力却是无限的。孩子在活动中，家长、老师、同学等“重要人物”对其的评价密切相关，家长、老师如果夸张地给予赞赏和鼓励性的评价，孩子就会体验到成就感，从而增强自信心。

献给父母的忠告

由于年龄尚小，孩子们确实不知道父母的赞美含有多少“水分”，但鼓励愈多，孩子的成就感愈大，自信心也愈强；因此，父母赞美孩子时不妨添加一些“夸张”的成分。

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