这种方法是从一个人的活动的产品中，即在主观转化为客观的实物里面去寻找心理的痕迹。比如，对生产的产品、学习的作业、兴趣的成果、日记等等质量的分析。那些心理因素越小的活动产品，其心理痕迹就越不明显；那些需要紧张的智力参与的活动产品，其所留下的心理痕迹就丰富。必须注意，当被预测者已知道预测者要分析他的产品时，往往要掩盖自己的心理活动，或投预测者之所好。象学生写“我的理想”作文时，常有表示自己将来愿当一名教师，其实其中就有不真实的成分。
活动产品分析法，预测者必须对被预测者过去的产品有个基本的了解。如学生作业的整洁与否，要前后对比才能察觉到心理痕迹的差异。另外，还必须掌握被预测者的个性特点，一个粗枝大叶的学生，他的作业的整洁与否和教师的要求有直接的关系，也就是外在的作用力较大。一个学习一贯认真的学生，作业上出现了潦草现象，就很值得研究，其中包含着许多心理的因素。
在阅读报刊或文艺欣赏等活动方面，能够更真实地反映出被预测者的心理状态。要了解被预测者喜欢看哪些书刊、影片以及书刊、影片中哪些情节对他最有吸引力。这一点是十分重要的。
具体做法如下：
1.统计看过哪些书刊、影片，哪些是重点看的。
2.复述书刊、影片内容，哪些情节记忆最清晰，复述时感情色彩最鲜明。
活动过程中所反映出来的心理状态非常重要。这一部分在观察法中应作为重点。
湘潭少林文武学校是一所封闭式教学，军事化管理“以文为主”，“武为特色”特色学校。针对“叛逆”、“网瘾”、“厌学”、“逃学”、“自闭”、“早恋”等问题青少年进行一对一心理辅导。常年招收小学至高中各年级学生。咨询热线：18873207978
