我国的大多数父母在评价孩子学习的好与坏时，总是以分数为准则，这其实是不对的。父母要培养孩子积极的学习心态，勤奋刻苦的学习精神，得当有效的学习方法与自学能力。牢固的知识基础与全面的知识结构，以及稳定并善于自我调整的心理素质才是重要的。

有一个学生，平时成绩总是名列前茅。但是在参加中考时，没考好。他的母亲受到了严重的打击。难过得寝食不安，自尊心受到很大的打击。她觉得自已没脸见人。过去每当有人问起孩子考试成绩时心情非常好；而如今碰到楼上楼下的邻居，人家问起来怎么说呢，这事竟令这位母亲一个假期基本上没有出门。

像这类作母亲已将孩子的学习成绩看作成了自己的生命。孩子考试分数高，父母心里非常高兴，眉飞色舞。当自己的孩子考试分数低时，考得不好时，父母往往遮遮掩掩，感觉脸面无光。

其实这些也不能全怪父母，客观地说，这是由我国的国民素质决定的。国家目前没有找到比分数教育更适合中国的教育模式。另外，分数教育也不是一无是处。它在一定意义上也能反映出学生掌握知识的程度，反映出学生运用知识解决问题的能力。合理的考试方法、科学的考试方式所评定的分数，价值还是相当重要的但是，由于父母们望子成龙心切，一心只盯在孩子考试分数上从而走进了教育的误区父母经常向孩子询问的是孩子考试的分数是多少；而孩子经常向父母汇报的也是考试成绩怎么样。应该说父母关心孩子的考试成绩是正常的，也体现了父母关心孩子学习。但是父母把精力和兴趣，主要都集中在孩子的考试分数上，从而真正忽略孩子成才的因素，就不是正确的了。

某工厂的一位中年女工人为孩子高考的事请了一个月的假，她的请假理由是：我请假的目的就是在家把孩子的生活管好，帮助孩子学习，让他能考高分，我请假的价值在于提高我孩子的分数。

还有一位父亲对儿子讲，只要你考试名次在班里排前五名，只要我们能力能够达到，你想要买什么，我们就满足你的要求。

由此可见，当今中国家庭父母对子女的教育大都仍属于分数教育。这种分数教育观在家庭教育中，父母心中根深蒂固。孩子分数高，前途无量，孩子分数低，前途黯淡又渺茫。有的父母甚至到了以孩子分数的好坏来支配自己的喜欢怒哀乐。

有一对孩子在美国小学接受教育的中国父母，他们用中国的教育模式来衡量孩子的学习情况，问孩子的老师为什么不让学生背一些定理、公式，这位老师回答：“对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的知识是比他能够记忆的知识多得多；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明。”

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